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教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维

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教育的目的是什么？

到底什么才是真正的教育？

获得知识？掌握技能？

取得成功？赢得尊重？

还是，享受乐趣……

曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：

“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”

以下四位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……

01

走出去了解整个世界

是孩子们的必修课

哈佛女校长：

走出去了解整个世界是孩子们的必修课。一句“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。

以下是这位校长在哈佛的一次演讲，她用自己的亲身经历告诉我们，我们到底为什么一定要走出去，看这个世界。

世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。

当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。

02

教育不教知识和技能

却能让人胜任任何学科和职业

理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。他曾说：

“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”

因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。

那大学教育有什么用呢？

理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：

"耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。"

通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。

自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。

正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说：

“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”

教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。

教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。

03

教育不改变生活环境

却能改变人的思维方式

2005年，美国已故小说家大卫·福斯特·华莱士曾在凯尼恩学院的毕业典礼上发表演讲。

华莱士是在西方有卓越影响力的作家，被誉为“近20年来最有创造力的作家”。

演讲的一开头，他讲了一个小故事：

两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：早上好，孩子们。这水怎么样？两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：什么是“水”？

演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作。然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。

人很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：

无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨，而不自知。

就像开头的故事一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。

04

教育能否让你活得幸福

取决于有意识的思维方式

哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本·沙哈尔教授认为：“幸福取决于你有意识的思维方式”。

并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式：

1. 不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。

2. 相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。

3. 学会接受失败。否则，你永远不会成长。

4. 接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。

5. 允许自己有人的正常情感。其中，包括积极和消极的情感。

6. 记录生活。

7. 积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。

8. 简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说NO！

9. 幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。

10. 充分休息和运动。

11. 做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。

12. 记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。

那么到底什么才是真正的教育呢？

就像Wallace在演讲中说到的：教育的目的不是学会知识，而是学习一种思维方式。

在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。

真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。

学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的终极能力！

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2000多年前，陈胜以“王侯将相，宁有种乎？”的发问，振奋了千万劳动中华儿女开始反抗残暴的统治；


200多年前，英国哲学家玛丽·沃斯通克拉夫特向世人发问：“卢梭先生所宣扬的人人生而平等，如果不包括占人类一半的女性，还算不算真正的平等？”至此引发了全世界女性意识觉醒的哨音。

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近100年前，青年毛泽东在离家赴广州主持农民运动的途中，发出一句：“问苍茫大地，谁主沉浮？”许下以天下为己任，创造新中国的豪情壮志。



不夸张地讲，这些人都通过提问改变了世界。



爱因斯坦曾经说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”



其实不仅仅是科学，就个人而言，我们每个人每天都会面临很多问题，一些看似最简单的提问，也成了人们究其一生都难以回答的问题：我是谁？我想成为怎样的人？我的理想是什么？

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人类的发展就是一部提问史，人们不断地提出问题，分析问题，最后解决问题。在这里问一个最简单的问题：你将如何度过自己的一生？



这个问题大部分人一时是答不上来的，而且答案有可能随着自己的经历不断变化。其实不只是我们个人，从古至今，从老子、孔子、朱熹再到王阳明，从柏拉图、康德、尼采再到弗洛伊德，他们每一个人都用自己的一生，试图从不同的角度来解答这个问题。只有不断地向自己发问，才能获得内心的安宁。


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提问，最能体现一个人的素养和能力



曾听过这样一个有趣的故事：有一天，一个小女孩非常沮丧地回到家，她告诉妈妈班里的老师和同学都说她一点也不聪明，问妈妈这是不是真的。如果你是这个妈妈，你会怎么做呢？



也许有人会说：“孩子，你很聪明，别听他们乱说！”如果你这么说，孩子可能一时心里会很舒服，至少妈妈认为她是聪明的，但她的问题并没有得到解决。



也许还会有人会这么说：“孩子，无论别人怎么说你，在我心中你永远是最聪明的。”这样的话孩子可能会很感动，但其实你这么说也是默许了别人的说法。

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有一个亲子教育专家是这样跟她女儿说的：“孩子，你很善于观察周围的人，那你告诉我，你身上有什么东西是你同学没有的？这位妈妈没有肯定也没有否定孩子提出来的问题，只是向她女儿抛出了另外一个问题，引导孩子自己发现她身上也有闪光点，继而更加自信。从这方面来说，提问也是一种很好的解决问题的方式。

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在日常生活中，常常有一些特别会沟通的人，他们说话的方式让人很舒服，也许他们只是静静的坐在那听你说话，偶尔问几个问题，就会让人有一种如沐春风的感觉。这样的人总会被世界偏爱。



真正会沟通的人其实都是提问高手，好的提问不仅能增强人际关系，还能让对方更清晰的了解到你的关注点和思考模式。提问不仅仅是某一个问题的具体语言表达方式，更是藏在你提问背后的视野和格局，包含着事实的准确和思考的深度。



相信很多朋友都听说过或者看过杨澜的访谈录，这位采访了上千位世界政要和各界风云人物的主持人，一出场自带优雅和知性的气质，被誉为“中国的华莱士”，上过《杨澜访谈录》的大人物数不胜数。采访这样一些影响世界的名人，杨澜是如何通过巧妙的提问了解信息的？人们为什么一提起她就想到高情商女人？

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无论你是日常聊天、电话采访、还是面对面访谈，破冰的开场白尤为重要，你说的第一句话决定了后续聊天的氛围。开启暖场的正确模式，首先是要正确地称呼对方。所以为了避免尴尬，在正式的社交场合中有关于对方的称呼最好还是要提前咨询，以免踩雷。

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如果你对记人名字不在行，比较通用的方法是在称呼别人时加上他的职称，比如“张部长”，“刘主任”，“李医生”……还有一个不会踩雷的称谓，就是叫“老师”。不知你是否注意到在很多电视节目中，对于年长的嘉宾，主持人都会统称“老师”。在一些教育类、文化类行业，大家也会互称“老师”。三人行必有我师，“老师”这个称呼在大多数场合还是很合适的。

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打完招呼之后，两个人可以进入正式的聊天。有些时候我们聊天会不知道要说什么，当尬聊成为一种调侃，这其实折射的是现代人沟通能力的退弱。这个我们不妨去问对方一些感兴趣的问题，引导他说出自己的故事。需要强调的是，我们问问题的时候尽量采用开放式提问，而不是封闭式提问。

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什么是封闭式提问呢？就是问题的回答只有肯定和否定，比如：“天气很热，是不是遭透了？”

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其实我们可以用开放式的提问：“今年夏天这么热，感觉是温室效应惹的祸，你觉得呢？”以此引导对方说出自己的想法。

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在中国的国画中有“留白”这一说法。一幅美妙的国画，它的构图肯定是有留白的，如果全都填满了，也就没了想象空间，那个味也就变了。同样的，我们也需要给提问留白，停下来去听。

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我们从小就被培养“听、说、读、写”这四种认知自我和世界的能力，其中“听”被排在了第一位。真正有效的沟通不仅仅是侃侃而谈，更重要的是学会倾听。